日本教育与中国教育的差别在哪里？从哪些方面可以分析？

       翻开日本的教学课本，在小学课本上写着日本的领土狭小，没有充足的物资，并且多灾年多人口。第二页写着我们的邻国地大物博，资源丰富。这是什么意思?相信我们都懂。那么我们就来看看日本教育和中国教育的差别。

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       一，从不同的物质条件来比较中日的教育的差别。
       比如冬天时日本孩子可以穿着单薄的衣物在冰天雪地里玩耍，而中国在寒冬未到就给孩子裹上很厚的棉衣。日本的饮食也很简单，不会让孩子有豪华的心理，而中国大多家长就偏于溺爱孩子。日本孩子的玩具一般都是自己做而中国孩子是想买什么家长就买什么。

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       二，从两条不同的轨迹来比较中日教育的差别。
       首先是日本轨迹——政府做出大力将其“国力”投入教育的重大决定。教育是日本人民的最重要的一个发展部分。
       《帝国教育论》是日本第二任宪法首领，具有高度的“建国教育”的教学观。接着来看看中国轨迹.对比来看就可以清晰明了的看出日本教育和中国教育的差别，中国现代教育的基本方向和模式与日本基本相同，但由于政治动荡，该国始终处于战争的火焰中，现代教育的发展是断断续续的，没有发展的动力。

       稳定的环境，尽管政府决心推动教育的现代化，但它没有像日本那样用“国家的力量”进行投资，教育也没有上升为民族的灵魂，也没有指导可以达到“第二宪法”地位的教育法律文件。中华民国领导人的“教育是国家的基础”的价值观远不及日本政府。由于近几年来日本出现人口老龄化的现象，社会上“丁克”族也随之增长，日本严重不足劳动力。

       邓小平曾经说过“中国建国之后较大的失误是教育的失误。”不过到了目前这个“较大的失误”还是没有得到一定的改善，文革结束30年时间，在这30年时间里，教育局面虽然有极大的改善，但还是存在这日本教育和中国教育的差别，但是，与日本明治维新时期的“倾国投入”相比仍显得苍白无力，没有本质上的改变。
       教育为立国之本，教育是一国发展的根本基础！我们必须建立起这样一种全新的观念——以“倾国之力”投入教育。