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1
只有贫困的地区没有贫困的学校
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2011年，日本发生了福岛核电站泄露事件。周围的居民都被疏散，政府在帮这些灾民重建家园的时候，除了住宅，最优先的就是修建学校。
其中有一个名叫Kawamata的小镇，是重建后的灾民安置区，政府在这里也修了一座学校，尽管生源很少，一年级只有两个学生。但是，在这样的灾区，这样学生跟老师一样多的学校，教学硬件一应俱全。孩子们能够得到免费的午餐、学校制服、笔记本、铅笔和体操服。
这就是日本人对待教育的态度：只有贫困的地区，没有贫困的学校。秉承着这个理念，日本成为公认的全世界教育最公平的国家。
这样的例子，在日本随处可见。你就算是走进日本最偏僻的小县城，看到的学校都是窗明几净，各类教学设备齐全。
比如日本相对来说经济各方面都比较落后的内陆山区的秋田县，崇山峻岭气候恶劣，一年大约有近6个月厚雪积压，但人家的小学都是这样的：
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校舍虽然不够豪华雄伟，但背靠青山，四周环绕着美丽的樱花树，环境非常优美。学校里的教学设备一应俱全。
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室内体育馆，让孩子们从小爱上运动
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虽不豪华，但干净明亮的教室
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这就是日本“落后贫困”地区小学的标准，除了东京等大城市，小城镇里最漂亮的建筑，往往都是学校。这让我想起民国时有位军阀，曾下令在他的管理范围内，只要政府大楼比学校好的，官员一律枪毙。
日本人没有这样的命令，但他们对教育公平的看重，也视之为国家命脉。
2
日本为什么能做到教育公平？
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那么，日本是怎样做到“没有贫困的学校”这样的教育公平呢？
最最重要的一点，是对教育有多重视，是不是把教育当成与国家命脉。只要达成了这一点共识，再加上日本人做事那股“认死理”的劲，才有了今天日本教育的公平。
日本人对教育的重视，从明治维新时期就开始了。熟悉中国近代史的人，都听过这样一个故事。
甲午战争后，清政府需赔款两亿三千万两白银。当时这钱相当于日本每年财政收入的5倍，首相伊藤博文向日本天皇建议：“这么多钱要不用来改善民生？”没想到日本天皇断然否决：“不，用来办教育！全部！”
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其实这只是一个传说而已，日本并没有把所有赔款都用在教育上面，不过只是其中一部分，但足以见得日本当时对教育的重视程度了。
二战投降以后，日本遭受重创，但在战争中掠夺的财富依然不少。
据记载，二战期间的日本天皇所拥有的私有财产涨了三四百倍，差不多有几百亿美元的资产。虽然名义上这些都是日本天皇的私有财产，但是到了战后，这些钱都被用于基础建设、发展国民经济，最多的就是教育方面了。
战后日本有多重视教育？在签署投降书仅仅一周之后，日本所有的中小学开始恢复上课，炸弹把教室都炸没了，学生们就在废墟里上课，美其名曰“蓝天教室”——连屋顶都没有，抬头就能看见蓝天。
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战后日本一片废墟
经济困难的时候都这样，等到日本步入发达国家，为了确保教育公平，更是舍得花钱。有时候花钱的方式都出乎意料，却又在情理之中。
去年日本《朝日新闻》报道了一件事，在相对比较落后的兵库县，一位小学生由于家住得比较远，因此从小学到初中，一直享受当地政府的特殊优待——租了一辆出租车，每天接送他上下学。
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虽然升到初中后可以骑自行车上学，但考虑到道路状况，市教委决定为竹内海提供出租车接送服务至初中毕业，并承担全部乘车费用。
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就是这个兵库县，还有一位叫稻村和美的女市长，却每天骑自行车送女儿去幼儿园，然后再蹬车去市政府上班。没有专车没有司机和保镖，也没有大把的土地批租，更没有工程可以发包，调动每一分钱公款必须通过议会同意。
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该花的钱一分不能少，不该花的钱一分也不乱花。这样深刻到骨子里，融入进制度中的重视，才是日本教育公平的真正原因。
3
公正是规则，公平是正义
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当然，教育公平并不是万能药，因为过度追求公平，日本教育也面临着一些问题。特别是公立学校看重的不是几名好学生的拔尖成绩，而是全体同学的共同进步。所以，老师上课就低不就高，对学习好的学生来说，靠课堂根本“吃不饱”。
但即便是不鼓励拔尖的日本教育，也培养出了25名诺奖得主。同时，公平的教育资源让全日本的孩子都受益，我们不得不说日本人几十年的坚持，还是有道理的。
公正是规则，公平是正义。一个公正的社会，靠的是制度和规则，但一个充满正义感和温情的社会，靠的是公平。人有强弱智愚贫富之分，将更多的资源偏向于弱者，就是正义的体现。就像中国某些地区的孩子，教育资源没法和大城市相比，录取的分数线还比大城市要高。寒门出贵子的门槛，真是太高了。
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中国最伟大的教育家孔子曾说：“有教无类”。孔子之前，教育是贵族阶级的特权，孔子之后，只要付得起两刀腊肉当学费的，平民子弟一样可以接受教育。这就是孔子伟大的地方。
日本依托着自己雄厚的财力，将“有教无类”做得更进一步，成为了公认的全世界教育最公平的国家。
