Kindy，是幼儿园（公立）的口语称谓，积蓄了很久，这一次，我想聊幼儿园了，因为，是幼儿园让我们与新的生活环境建立了更紧密的联系，而Kindy的好，又让我们的生活抛开了初来乍到时的阴雨绵绵，日子就这么渐渐“亮”了起来。
现在，面对YY阳光的笑容，黝黑的脸庞，更加协调的运动能力，我轻轻松了一小口气，放下了“绑架”自己四个月之久的焦虑。孩子，被成年人认为是适应能力最快的群体，孩子，也是很多人移民最坚决的理由和动力。但在这样地理上跨越南北，文化上跨越东西，语言上半中半英的改变，孩子完全是被动的，被动的离开家乡，离开祖辈，离开熟悉的环境和朋友。我们谁也不能否认，这其中不知道隐藏了多少尚不能被孩童表达出的话语和感情，这些可能成了他们一生的秘密，或是愉悦，或是阴霾。我只想记录在南半球那个阴冷潮湿的季节，被我和老夏拎到南半球的YY，他一天天的变化，一日日的长大。也许，今天我们并不能百分百的了解和理解，但这些记录总会帮助我，在这样一段特殊的时期，再对孩子耐心一点，再对孩子宽容一点，帮助他再勇敢一点，再自信一点，直到他做到了起码的融入。
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YY说，他感到孤独
紧张却愉悦的第一次远行
YY第一次和我们一起来奥克兰，是2016年4月，那时他刚刚三岁，我们每天带着他东跑西颠，他的表现是——喜欢银行里给小朋友设置的游戏角，喜欢住的北岸Devonport酒店里的吸尘器，喜欢Mt eden住的民宿中的小狗Darcy，他不喜欢坐很久的车，一直被“困”在安全座椅上，也不喜欢在一个房子里刚找到些好玩的东西，又被大人们带到了另一个房子，他没有表现出对户外运动的极度热爱，也没有明确的表达他喜欢这座他到过的离北京最远的海滨城市。于是，我们大人很自然的认为，移民对YY来说，小菜一碟。
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16年4月，在Mt Eden住的几天，和房东太太的孙子一起玩
长登才是伴有疼痛感的挑战
2016年8月中旬，我们第二次来到奥克兰，这次是长登了，YY的新鲜感只保持了两周，两周后，他问我们，咱们什么时候回北京？我们并没有觉得这个问题唐突，于是，和出发前一样，给他解释，什么是移民，移民意着什么。虽然并不清楚YY到底明白了多少，但他比离开北京时，更加的黏我，睡觉前展现了高频率的大哭，表示不愿意入睡，然后，一旦打算睡觉，头就必须贴着我的脖子（他在国内时，已经独立入睡，不需要我再哄睡），也要要求我有节奏的拍着他，给他哼唱摇篮曲，真是一夜回到解放前啊！被YY束缚的感觉让我越来越烦躁，直到有一天，YY和我们说，我感觉到孤独，我的朋友都在北京。我明白了他的难过，轻轻的和他说，妈妈也感觉到孤独，我的朋友也都在北京。虽然没有上演母子抱头痛哭的戏码，但我还是流出了眼泪，那一刻，母子感同身受。我也开始认识到，孩子的适应，并不是人们传说的那么简单。我能帮助YY的，就是耐心的陪伴。
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雨季，阴冷
我很想、也努力给YY找一些玩伴，可以是在play ground遇到的，也可以是朋友家的孩子，但无奈前者太具有随机性，后者因为住的远也不能常常一起玩耍。于是，YY继续着他的“孤独”，直到我们为他找到了合适的幼儿园——一间离家大概2公里的Kindergarten公立幼儿园，他回到了小朋友的集体中。
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阳光下的幼儿园
游离与半游离的日子不要太久
在探访幼儿园的时候，我们都带着YY一起，每一家幼儿园，他都是依依不舍的离开，我心中窃喜，这次入园不会再有2岁时在国内入园一样的撕心裂肺的哭喊了吧。事实证明，我又高兴的太早了。幼儿园允许家长陪伴一段时间，在我陪伴的时候，一切都好，平安无事。当我打算离开的时候，就会听到熟悉极了的悲情哭泣。不过，Kindy的老师都很好，看到小朋友舍不得妈妈，就会搂到自己的怀里，或者讲故事，或者讲道理，或者带着做游戏，总之，他们有办法有经验让孩子平静下来。于是，我从陪伴整天，缩短到了只陪伴早晨mat time（小朋友一起坐在垫子上，有点上课的感觉），有时我急着去上英语课，没有时间陪他，还会放下YY就离开。
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幼儿园室内的样子
但YY却在刚入园一个多月的时间里，一直处于游离状态——比如，Mat Time要求坐在那里的时候，他会站起来，甚至四处溜达；小朋友认识他，他却只能叫上几个华裔小朋友的名字；6个小时的入园时间，他可能是执着的一个人挖着沙子，回家我需要倒掉他鞋子里满满的沙土，他还可能是拿着颜料和画笔在自由涂抹，接园时会发现头发被自己抹上了焦黄色的颜料；他还可能留恋玩水，衣服从里到外湿透，被老师帮着换了下来，我需要拎着他那湿的能拧出水的衣服回家。这种游离的特点是，自己一个人做各种感兴趣的事情，但和集体绝缘；坚定不移的使用中文母语，甚至和洋人老师也孜孜不倦的用中文；华裔老师在幼儿园的时候，能够无比的踏实，老师如果晚一点到，就会去问老师怎么晚了。
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沙坑，挖掘机是最爱
这样的状况持续了一个月，我以为会自动转好，结果却发现他每天早晨起床就开始大哭，说觉得很累，听不懂老师说的话，不愿意去幼儿园，也又开始重申他觉得孤独，周围都是陌生人。忽然明白，这个陌生的环境，排解孤独，不是把孩子放到人堆中，也不是能自动随着时间推移就能转好。孤独，实在是个复杂的病症，还好它可治愈。
小朋友的“新技能”Get
十分庆幸YY还是一个愿意表达的孩子，他喜欢说话，喜欢模仿，也乐于记住那些成人的词汇，用以帮助情商智商都不够高的爸爸妈妈，来了解他的心情。那段时间里，自责+心疼的我，放弃了各种杂事，也放弃了“小朋友适应能力最强”以及“小朋友语言很快就会好起来”的“想当然”理论，帮助YY学习除了一点点可以“自救”的英语之外的其它单词和句子，我们从幼儿园出来，直接奔图书馆，按照图书馆阅读级别，给YY找适合他的英文书籍、绘本，在他不需要入园的时候，带他参加图书馆的英文故事会（以前过于强调母语，只参加中文故事会）。一段时间过去，虽然YY并不会说出成句的英文（至今也说不了几句，汗），但他对英文不那么抵触了，他还会和我说，希望像L老师（幼儿园里的华裔老师，中文英文都说的溜）那样，于是，语言这一关，算是勉强过关，指望这么点的孩子专心的、大块的学习英文也并不现实。
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图书馆的儿童读书区域
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按照这个指导，我只挑标有第1、2个标志的书籍给YY
随着天气变暖和，忽然发现幼儿园里的华裔小朋友都会在附近的play ground玩上一阵在回家。那么好了，YY还不知道怎么和小朋友相处，那就从课外时间开始吧。虽然2点半正是天气最热的时候，但看着他们爬上爬下，跑来跑去，我们几个妈妈可以聊上一阵子天，也算是一天中难得的享受。但YY显然有点太“嫩”了——他的运动技能不及别的小朋友，他的体能在3点的时候就已经耗尽，他一点点不顺心就哭个不停……他把几年的眼泪都集中在这几个月补齐了。我用最大的耐心，每天看着他眼泪鼻涕流一起下来，也终于扛不住，有一天在他困极了、累极了的状态下，YY仍然拒绝上车和我回家，持续哭了半个多小时，我气到头晕乏力，不能开车，火速把老夏从公司Call到幼儿园门口的Play ground，这才算平息了一场“内战”。
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朴素却有趣的幼儿园
看到这里，是不是很揪心？是不是很胆怯是否要把娃扔到这样一个陌生的环境里？但就是在这样的哭哭啼啼中，YY好像渐渐哭的少了一点点，体能上去了一点点，攀爬的更熟练了一点点，和小朋友也可以玩玩fire truck的游戏。总算没有糟蹋了我连续这么多日子，在大太阳下陪他。
当然，这样的一个过程，也许不是每个孩子必须经历的，但我相信，很多移民家庭的孩子，都会感觉到压力，甚至有些胆怯，失去自信。成人可以倾诉，孩子恐怕只能用哭泣来表达，YY不是一个内向的孩子，尚且经过了这样的磨砺，那么内向的孩子呢？ 不敢想。
至今，我仍然不知道“孩子的适应能力最强”是真是假，但我确实不清楚由移民带给YY内心的孤独感、胆怯感、甚至是失去自信，到底有没有伤到他，我只能希望，即使有，也是阵痛，毕竟，很快我们就见到了阳光。
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在Play ground玩秋千，推我千遍也不厌
把我感动到鼻子酸酸的Story Park
Story Park是幼儿园、家庭、老师、家长沟通的平台，既有网页版，也有手机APP版本。这里的故事，可能是写给全体家长的，也可能是写给某一个或某几个小朋友的，内容阅读权限也仅限于相关的小朋友家长。这里的故事，都像是写给小朋友的，娓娓道来，细节满屏。读到这一篇关于YY的故事的时候，我真的哭了，对，只因为settles in（安顿好）。老师发这个故事的时候，已经是2016年的11月中，YY上幼儿园快两个月，他终于不在自顾自的形单影只，他终于自然而然的融入了这个小集体，看着他在照片上卖力的样子，我赶紧给老师回了评论。我说，我也注意到最近YY在家里开始哼唱你好歌（Mat Time每天用班里小朋友的母语各唱一遍的歌），会让我去“考”他Things to remember（必须要记住的事情），非常感谢老师的呵护、关注与记录。
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Story park关于YY更加融入的讲述
除了这一篇，还有一篇让我很感动的记录。
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Story park关于YY练习Monkey Bar的讲述
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YY的Monkey Bar运动
是讲YY怎么学会了Monkey Bar，老师细致的描述了YY如何从好奇，到尝试，到修正动作的每一个细节，也记录了YY坚持不懈的和老师说中文交流的场景。我也终于明白了，为什么有一天放学，YY坚持要给我演示一遍这款出乎我意料的Monkey Bar。想想几个月前，他在北京，连打吊吊都不会，进步到现在的程度，难怪他越来越自信。
“融入”，姗姗来迟 Or 恰到好处
随着老师传递的积极信息，我发现YY有时请求我留下，在幼儿园多陪他一会儿，是有用意的，他展示给我各种我不知道的他喜欢的游戏——玩水，踢球，骑车上下坡，摘草莓，当然还有上面提到的Monkey bar。他希望和我分享他的快乐，他的进步，他的勇敢。
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天气暖和的时候可以玩水
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拎着球踢球，也是新鲜
