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我为什么移民？！
移民从来不在我的人生规划中。
我1994年进入外企，这20年间从工程师干到高管。不少人问我：“你英语口语那么好，为什么不考虑移民呢？”
移民？ 为什么移呢？在国内，我有富足的收入，不错的地位，稳定的人脉圈。我没有离开这一切的理由啊。
直到2010年6月，我陪女儿去美国参加一个团体比赛，比的是创新和团队协作。全球14个国家的团体参赛，咱们国内北京、山东、广东、陕西重点中小学也都参加了。
考数理化，咱中国学生会绝对胜出。但是比创新、解决问题和团队合作，我们的孩子会依旧出色吗？ 现场让我很触动，不只欧美的学生、甚至是韩国和新加坡等亚洲国家的学生，他们的能力、结果和面貌都超出咱们的孩子一大截。更触动我的是，其他国家的随行教育从业者、孩子和家长们，脸上都洋溢着的骄傲、协作的热情，和浸入其中的享受，并没有半点急功近利，缺乏自信，不尊重他人。和他们相比，我们……黯然失色。
回国后一周内，我和太太下定决心，让女儿提前出国，从初中开始，在国际化公民的教育环境中成长。
来到新西兰，我也真的意识到——成为世界公民，第一步意味着什么？
不是掌握国际化的语言，而是拥有思考世界的逻辑！
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上体育课，还要思考？
在我印象里，咱们国内的体育课是“副科”，不就是锻炼体能嘛（当然体育特长生除外）。跑个圈、跳个远、比划个操就过去了，有时可能还要给“主科”腾时间，常常变成“自习课”。
可是女儿学校的体育课，却设计成了培养孩子综合素质的机会，需要带着思考和感觉去学习！
第一学期，体育课就练跑步。考核要求是，不仅跑得更快，体能更强——还有思考。学生要自己设定目标和训练策略，并且详细记录整个学期的训练记录，包括速度和心率。学期末通过自我评估及思考，学生要完成十页的考评问题，作为成绩的重要部分：
跑步过程中，你身体上、情绪上和社交上都分别有什么样的感觉？
什么因素会影响你的成绩？从条件，自己和环境三方面分别考虑。
你完成自己设定的目标了吗？
......
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体育课期末考评
难怪孩子说在这里上学一点也不轻松！在这里，所有课程都一样，没有主、副科之说，都是为了让孩子学会思考、了解自己、回归学习本来的目的。
培养思考力？请先提问题！
思考力的培养，有什么办法吗？新西兰的老师们说，“有！”
上学期的人文课，孩子们要做《思考我们的时代》为题的研究报告，不用空对空地探讨人生的意义，就从身边环境的观察做起，可以研究渔场、矿物燃料或是棕榈油。
对于他们完全不了解的议题，老师是这样引导孩子们的：
第一步，学会提问——
老师先在全班范围内让孩子们用头脑风暴的方法，对自己的课题提问。比如：“矿物质能源有哪些”，“渔场的作用是什么”，“棕榈油为什么是这个味道”。
第二步，问题拆解——
老师站在孩子们的角度，引入三种视角，引导孩子们去定向寻找素材和搜集资料：
爸爸问题：话题更大，需要一定的信息积累才能完成。比如，“地球的可持续性究竟怎样？”
妈妈问题：比较实用，通过一定的努力就可以回答。比如，“矿物质燃料对我们的生活有哪些影响”？
Baby问题：是非题，用yes或no回答，自己就能找到答案的。比如，“棕榈油能喝吗？”
根据课题和孩子的阶段，老师鼓励孩子多提出妈妈问题，然后去寻找答案。
其实，培养思考力没那么玄——提问题，再拆解分析，去解决！
为人父母，我们能做点什么？
帮助孩子培养和提高思考力是一种习惯养成，过程漫长，需要循序渐进。其中，我们父母能做的是尽早和尽心。
要尽心，是指父母要尽自己所能为孩子营造环境。
家庭是小环境，父母可以做主。学校、社会是大环境，你需要作出选择。哪里都有好或不好，但重要的是——这个环境，符合你们全家的期待。
像我们家就选择了移居新西兰。现在看来，这里的课程设计和教师素质，对培养孩子的思考力确实更有帮助，孩子有更多的机会回到学习的初心，了解什么叫做独立思考，如何与这个世界打交道。
那如果你在国内，也希望让孩子在这样的环境成长，具体可以怎么做呢？
选择大环境
外界环境的影响，尤为重要。父母要评估自身情况，对比校与校，区与区，国与国。如果想换个大环境，尽早着手计划和准备。
来到新西兰，我常感受到学校对学生在思维能力上的培养。我在走访一所小学时，发现墙上贴着“六顶思考帽”，这是一位美国学者发明的关于让思考更清晰的方法，而这是我三十多岁在外企接受管理培训时接触到的。所幸的是，我的孩子能在她十来岁、对世界还没形成固化认知的时候学习到，这才是起跑线的差异。
世界总是充满噪音，与主题无关的讨论、不实的广告的宣传、漫天的新闻、文章、观点，如果孩子不能独立进行批判性地处理，学会做出自己的判断——无论是圣贤还是权威，警觉判断而不盲从，这是多么可贵的思维能力！
优化中环境
如果大环境不能改变，那我们可以进行有意识的筛选，让孩子多接触有独立见解和思考的人，不以分数论高下的培训班和组织，比如模拟法庭、模拟联合国或是写作训练营，对培养提高孩子的思考力也会有帮助。
拿我女儿参加过的“模拟法庭”举例吧。
20位同学、一整天的课程、一位老师、一间单独的教室、一份长达三十页的介绍材料，里面介绍了活动安排、每个法庭角色职责、案件来龙去脉、涉案人员背景以及法庭上的基本程序。
模拟法庭，正式开庭啦！开庭时，孩子们要注意倾听，从对方的发言中找到一些可以“反对”的陈述进行反对。这锻炼了学生的思考力：对信息的审视能力，警觉其是否与主题相关、是否有人在试图进行引导......
模拟法庭活动，只是一个掠影。我相信，在国内、你的周围，一定有人也在做类似的尝试，那就去主动选择这个中环境吧。
改善小环境
最关键的是，家庭环境是父母可以主动创造的，让孩子和你一起思考、探讨、辩证。
女儿上11年级的时候，就有这样一次经历。当时，新西兰的高中提供了16门课可选——会计、化学、历史、美术、戏剧、西班牙语、经济学、音乐、商业研究...等等。
这还不简单，随便勾三个想学的课程，不就万事大吉了？
并非如此。为了帮助选课，学校制作了一个80多页的手册，提供不少选课的指导建议，问题设计得都很有意思，也很值得和孩子一起讨论——
比如，你想将来读林业专业，那么可以选哪三门？哪些是为未来打基础的课呢？
又比如，一些更深层的思考。我希望从事哪一个行业？为了实现自己的梦想，我应该在哪个方向上进行学习？在生活中，我到底对什么事情最感兴趣？我的激情和热情在哪儿？
再比如，作出反思，仔细思考一个看似感兴趣的科目。是自己很享受学习这个课程呢，还只是因为喜欢任课老师？是不是因为我的朋友们都学了它才选这门课呢？
选课远远不是几个学分的事儿，和孩子讨论上面的这些问题，让一个15岁的孩子来动动脑筋，认真仔细地考虑一下自己的未来。
活出自我
学会思考对孩子的一生都很重要。而家长能做的是——创造一个鼓励思考的环境。
如果一个人能够独立思考，想的明白，就活的明白，能够活出自我。在强大面前不卑不亢，在弱小面前保持谦卑，对世界有爱，对自己不悔。
