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女儿Jasmine和Tara在同一所小学校上学，分别上四年级和二年级。女儿们上学后的4年来，我也对新西兰小学的教育体制有了一些了解。对比自己当年在中国的时候所经历的受教育过程，也就多了一些余外的感想。
感想之一:保护孩子隐私的家长会
新西兰的儿童5岁开始上学，过了5岁生日的第二天往往是孩子上学的第一天。Jasmine上学的第一个家长会，我接到的通知是，把自己能够到校和老师会谈的时间定下来。等我按照约定来到了学校以后才发现，原来教室里只有我和女儿的班主任老师两个人，其他的家长都在外面等候约定的时间和老师单独面谈自己孩子的学习情况。因为这样的家长会面时间大多安排在学校放学之后，所以，学校的家长会要延续到两到三天后才能开完。
细细一想，这样的安排好像给老师们增加了不少的工作量，但是却尊重了孩子和家长们的隐私权。难怪有的时候和女儿们谈起她们的同学的学习情况，得到的回答大多是不知道，因为老师在孩子们面前很少评价别的同学的好与坏。
二，免费教育的秘密
今年女儿们一年的书本费加到一起只有$5。这$5只是用来给孩子们买铅笔和本子的，教科书是大家公用的不需要家长购买。孩子的阅读水平是根据新西兰国家教育水准，用不同的颜色作为标记来划分的，而这些书都归学校所有，孩子们在老师的教学安排下，将书带回家学习，第二天上学还要带回学校。等完成了此级的学习后，就要把书归还给学校，留给下一位同学使用。今年开学后，Tara班级的老师还鼓励家长们把家里的彩色铅笔带到学校，作为美术和手工课的工具使用。
三，教学方针以鼓励后进学生为主
Jasmine上二年级的时候的有一天，曾经撅着小嘴回家对我说，她们班的一些小朋友被叫去开party，有吃有喝的还有小玩具，可是她和剩下的同学们只是留在教室里学习。我就此询问老师原因，却被告知那些被叫去开party的孩子都是在学习上有困难的孩子。为了能让后进的孩子们好好学习，老师们采取以鼓励和表扬为主的教育方针，尽可能的在学习上对这样的孩子减少批评。
但是，这并不是说，对于调皮捣蛋的孩子就不进行教育了。只是我有时觉的，老师对于这样的孩子的教育缺少了应有的严厉。
四，家长，社会和学校共同办学
女儿们每天带着家里做好的午饭去上学，放学后，从书包里取出学习文件包和午餐包交给我，我先要按照老师的要求检查她们吃午饭的情况，（学校要求孩子们把吃剩下的都带回家给家长看），然后从文件包里取出和老师交流用的小本子，按照本子上的要求督处孩子们做作业，在完成了每一项的作业后，写上自己对于孩子学习的看法和意见，并签上名子。学校还会定期邀请家长来校，根据家长们的特长共同主办活动。这其中，家长们组织起来的委员会，在办学中起着主导作用。
五，当老师并不是个稳定的职业
孩子上学以后曾经更换过两个学校，三名校长和数名老师，这其中的原因大多与“”broad trust”，即为家长委员会有关。
所谓的家长委员会，是由家长们投票选举出的家长们组成的，他们领有一定的津贴，定期举办会议讨论老师们和校长的工作情况，学校的教学情况和家长们对于老师和校长的任职反应情况。对于家长们都不太喜欢的老师和校长，委员会有免职的权利。对于新来应聘的教职员工，委员会有录取和采用的权利。这样一来，许多的老师在教育孩子的时候都比较小心，多数的老师们不想因为惹家长生气而丢掉工作。
在这一点上，笔者认为这样的体制是有一定的弊端的:因为大多数的委员会成员是孩子家长，没有受过中小学专业教育的培训，却过多参与学校的教育程序。同时，家长的权利过大，引发老师不敢严厉教育学生，学生也不尊重老师的社会现状。
六，认识自然的动手能力教育
上二年级的Tara常常带回她在学校菜园里种出的西红柿，胡萝卜等蔬菜给我吃，并且自豪地对我说，她的整个下午都是在给菜地浇水捉虫。
孩子们的校园靠海，老师经常带孩子们去海边捡回鸟的羽毛，对照课本让孩子们说出小鸟的名字。
学校的教学工具不只是体育和文娱器材，还有木工，机械等让孩子们动手制作东西的工具。鼓励孩子们按照菜谱做饭也是学校教育的一项重要内容。对于这样的教育，笔者并不认为是在浪费孩子的学习时间:一个不懂得自然，没有能力去照顾自己生活的人，就是有再高的数理化成绩，恐怕在这样的国家里也很难活的下去吧！
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