Incredible Years.－－睽违已久的幼教话题

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在新西兰的幼儿园，老师需要不停地参加培训，确保自己的在不断地学习，确保自己能够最大限度地理解孩子的需求，家长提出的储如多喝水，每天擦cream等要求那在幼儿园是再正常不过了，我们每天尽最大努力满足家长的各项要求，我们并没有觉得有什么不妥的。

最近如此频繁地参加workshop，是因为幼儿园最近来了一位被诊断为严重自闭症的孩子，无论是从我的私心还是职业操守来讲，我都特别想帮助他。私心是：每次看到他我都忍不住感叹：Such a beautiful boy！他值得更好的生活。对！我是颜控！于公，在我们与孩子接触的过程中，发现我们实在是无法理解这孩子的某些行为，也无法通过交流得知他的需要，甚至有些时候，父母都不知道如何应对，这让我们非常有挫败感。

于是我和我的同事向老板建议，送我们去参加相关的培训，用理论来指导我们的实践。接着，老板就帮我们报名了一个由新西兰教育部举办的workshop，在整个新西兰的幼教行业里算是非常出名的，叫Incredible Years，而且真的很incredible！这个项目源自美国，但是已经世界范围推广了，我目前上过两次，觉得非常受益。教育部为了鼓励幼儿园送老师来培训这个项目，承诺了只要你送了两位老师参加两次incredible years的培训，教育部就奖励那个幼儿园1000纽币， 也是很拼。

给我们上课的有两位老师，一位是有着多年特殊教育经验的专家，和一位教育心理学博士。来自不同幼儿园的老师坐在一起，讨论自己在工作中遇到的挑战，有老师说到动情处，还流下了激动的泪水，因此我相信，对幼教行业育满激情的还是大有人在的。大家还各种头脑风暴，讨论总结出有效的teaching strategies。去参加workshop的老师人手领到一本书－Incredible Teachers，厚厚实实一大本，虽然是写给老师的，但是里面很多strategies也适合家长。事实上，Incredible Years有个项目专门为家长设的，有兴趣的爸爸妈妈们可以自行搜索，貌似香港就有办培训班。

今天想以非资深幼教的身份来谈一谈育儿。以前一直不敢写这方面的，因为觉得自己是新手幼教。这次斗胆写一篇，基本都是我的个人观点，如有同行或者家长看到欢迎讨论交流。不好意思，写了这么多才进入正题，前面部分主要是在介绍新西兰对早期儿童教育的重视程度。下面我们来谈一谈儿童的情感能力（Social-emotional competence）。

情感能力的基础在婴儿时期就已形成，一个2个月大的婴儿如果听到成人安抚的声音，就会展现出笑容。 当大人和婴儿说话时，他会注视着说话的人。情感能力对于儿童的认识和身心都是相当重要的。

为什么情感能力对一个人如此重要？根据 Early Childhood Connections, 情感能力能够促使一个人去和别人交流联系，更重要的是，能够帮助一个人解决争端，增加自信，达成目标。在孩童时期建立起的情感能力基础，是孩子获得快乐的源泉。同时在他们长大成人后，也能使他们有更强的抗压能力和对抗逆境的能力。

在这里想介绍一个英语单词：Resilience。直译成中文应该是：心理弹性。但是我觉得翻译成抗挫折能力，或者处理逆境的能力会更适合一些。记得在培训的时候Lecturer说了一句话： Resilience will cope with anything, it is a life-long skill。幼儿时期如果能正确培养孩子的resilience，那们他们将会终身受益。说白了，人生中那么多起起伏伏，不就是靠着这个resilience过来的吗？

然而，很遗憾，我发现如此重要的能力总是被家长忽视，家长的大部分注意力都放在了孩子的学术成就上。成年人总是不重视孩子的自尊，自由意志。可能他们觉得这些东西对孩子来说，还言之尚早。

我们经常会看到父母用一种居高临下的口吻去和孩子说话，命令他们做这做那，或者在没有知会他们的情况下，帮他们决定了很多事情，他们的选择只有听话或者不听话，当然很多时候，选择不听话的也会被强迫成听话。而作为成年人的我们，也常常没有对孩子表现出足够的尊重，耐心和同理心。我们不难看到父母在公开场合斥责孩子的画面。孩子年纪小，没有自尊心的概念，不代表他们没有自尊心。时不时的让孩子感受到你对他们的尊重，对于建立自信心和良性的亲子关系是很有好处的。

在新西兰做幼教一条最基本的常识就是get down to children’s level，老师和孩子说话的时候要采取蹲或者跪的姿势，让他们能够平视我们。哎，我需要一对小燕子的“跪得容易”。

生活中还有许多方式来显示我们对孩子的尊重。

比如，孩子放学回来，你可以主动问他，今天在学校发生了什么有趣的事，给我讲讲好吗？而不是只问，今天有没有乖？有没有被老师批评？孩子在给你讲述事情或是他的想法的时候，家长不要嗯嗯啊啊地应付，要有对视，点头，或者点评，这才是一个正确地倾听者的样子啊！耐心和同理心也是相当重要的，个人认为对孩子没有耐心和同理心的人，天生不适合做父母。

某天在幼儿园一位小朋友觉得脚冷了，决定把袜子穿起来（这里孩子赤脚是很正常的事）。但是对于这位小朋友来说，穿袜子其实是一件挺挑战的事，她花了很久的时间一边脚都没有穿上，我在旁边看着，我没有上前帮忙，我只是在旁边稍微用语言指导了一下。最后小朋友总算是把袜子穿上了。这种情况如果遇到了没有耐心的父母，他们的反应应该是：天哪！穿个袜子都这么久，算了我来帮你穿吧！于是快速地帮孩子把袜子穿好。孩子失去锻炼穿袜子机会的同时，也会产生一种我不需要自己穿袜子，爸爸妈妈会替我穿好的这种意识。

在我刚开始作为正式老师上班的时候，幼儿园一位3岁的小朋友，刚刚脱离了尿布，于是总是很自豪地和别人说，我已经不穿尿布咯！

接下来有一天，是忙碌的一天，忙得晕头转向的我听到她忽然在厕所里哭了起来。我以为发生什么事了，赶忙跑去察看，她哭着和我说：“我便便拉到裤子上了。”因为她想自己收拾，没想到反而弄了她自己满身都是便便。已经很忙乱的我有点不耐烦了，我回答：“天啊，我已经够忙了，你怎么整了这一出，应该哭的人不是你是我啊。我还得帮你清理便便。”她听完我说的话哭得更厉害了。这时候另一个老师过来了，和我说：“你才刚来，小朋友刚刚才和你建立起关系，你不要用这样的语气和她说话。她其实已经很难过了很自责了，你不能再加重她这些感受了。”然后那位老师就安慰她说：“不要紧不要紧，你才刚刚脱离尿布，发生这样的意外是很正常的，我相信你下次会做得很好的。”后来想给她冲澡，她死活不肯，最后只能用湿巾给她擦了身体。

事后我自己反思了一下，觉得当时确实处理得不妥当。要知道刚刚脱离尿布对于一个三岁的小朋友来说是很大的一个成就，所以她会很自豪，认为自己长大了。没多久不小心把便便拉在裤子上，此刻她应该很挫败的，因为她才刚刚和大家宣布她是大孩子了。可是我在她这样脆弱的时候没有安抚她，反而责怪她给我带来了麻烦，她会更加自责，懊恼，挫败。这件事的结果主就是她和我疏远了很长一段时间才又亲近起来。所以别看孩子年纪小，很多东西都还不明白，但是内心是很敏感的。

还有一点我认为很容易被家长忽视的就是对孩子的信任。

家长应该给予孩子尽量多的选择权，并且尊重他们的选择，尤其是关于他们自己的事情。 因为你这样做就是在告诉孩子：我相信你的判断能力。以上都是从我个人为期不长的职业生涯中总结出来的感悟，相信同行和家长们还会有各种各样的观点。总之，请一定不能忽视他们的情感需求。在这里借鉴一下毛利文化的育儿理念来阐述成年人应该如何正确地看待孩子：孩子是造物主给我们的珍贵的礼物，他们是有着情感和灵魂的生命体，他们的学习能力是与生俱来的。他们很强大，他们有着顽强的生命力。但是他们的需求（生理和情感）需要被重视，他们需要被鼓励。

引用Early Childhood Connections的一句话来总结一下： 一个人的情感能力并不是与生俱来的，所以家长和老师需要帮助孩子培养这个能力。成年人应该要能读懂孩子的情绪，关注孩子的兴趣和需求，尊重他们的观点，从而建立起一个良性的关系。祝愿每一位孩子都有一对incredible的父母，能遇到incredible的老师，拥有一个incredible的童年。