Decile评分被正式取消
教育部部长Nikki Kaye日前宣布，在经过内阁批准之后，新西兰政府将正式取消Decile评分系统，届时一项新的名为“Risk Index”的评级系统将被政府采用。
Nikki Kaye表示，长期以来，政府一直致力于重新审核学校经费的拨款制度，新的“Risk Index”评级系统将更侧重于学生的学习成绩，并将帮助政府将资金更合理的分配给最需要的学校，而饱受各界质疑的Decile评分系统也将正式退出历史舞台。
先来回顾一下什么是Decile评分？
Decile是新西兰学校的评级制度，新西兰学校一共分为10分评级，每一个评级均对应10%的学校。
以往不少华人都把Decile评分作为衡量一所学校好坏的依据，但事实上Decile评分设立的初衷并不是为了区分学校的优劣，它只是教育部根据在校学生家庭条件的差异而制定的一项评级分数，用于在学区制度下，向各学校划拨教育经费的一个重要依据。
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比如，评级为Decile 1的学校，学生大多数来自收入最低的家庭；相反，评级为Decile 10的学校，学生则大多数来自于收入最高的家庭。
与高评分的学校相比，低评分的学校能够从政府得到更多的教育经费。
Decile评分主要的五个考量因素，分别为：家庭收入、职业情况、住家人口密度、教育程度、福利领取状况，以上因素均和学业水平无关。
Decile评分曾为择校依据
Decile评分所反映的信息虽然有限，充其量可以作为衡量学校所在地区经济水平的参考，但是一般情况下中产阶级会比较重视教育，所以也可以理解为Decile评分越高学习气氛会相对越好。
然而，10分制Decile评级中的任何一级都不表明某学校学生的整体社会经济状况，也不得用来评判这个学校的教学标准和质量。
Decile评分曾为房市加温
尽管Decile评分与学业水平并无任何直接联系，但是Decile评分在这些年来对房价却产生了巨大的影响。
在新西兰，对于很多购房者来说，一栋住房所在学区及该学校的Declie评分已经成为了置业的重要标准。
取而代之的Risk Index（风险指数）又是什么？
前教育部长Hekia Parata曾经表示，统计“风险”指数能够以更细致的方式来筹集资金，风险指数是通过估算每个学生有多大风险无法完成基础教育。
这个指数将利用一系列和孩子相关的指标，包括母亲的生育年龄、孩子有多少兄弟姐妹、父母的收入、父亲的犯罪史以及孩子的种族，来作为评估因素。
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政府已经通过一所学校做试点，今年，这所学校没有得到额外的资金来应付通货膨胀，不过，每一名领取长期福利的学生都为学校额外带来92纽币的政府拨款。
风险指数是学校筹集额外资金的更复杂途径，但最终，这将帮助政府将资金更合理的投入到那些有需要的学校。
Nikki Kaye称：“长久以来，很多学校受到了10分制评级系统的错误评判，然而，儿童和青少年都应该以自己的学校为自荣，我们也应该将资金用于有需要的青少年身上，从而支持他们顺利完成学业。”
此处划个重点：
这套依据风险指数投入教育拨款的方式是“匿名定向”的，家长将不得像目前的Decile评分系统那样查看各学校的风险指数，进而确定子女可能入读的学校。
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没有评分做参考，家长今后该如何择校和置业？
Decile评分既不考虑学校设施，也不分析校长水平、师资力量，更与学生的学业成绩无关，教育部门曾反复重申：家长们不应该使用Decile评分和周边地产价格作为学校表现的评判。
相对于Decile评分，家长们更应该关注：
学校的ERO报告（Education Review Office，教育审查办公室）；
国家标准（National Standards）达标率；
奥克兰本地著名杂志《Metro》的高中的国家教育成就毕业证书（NCEA LV3）排名和高中的大学升学率（UE）排名。
以上这些都是公开的信息，父母花点时间和心思就能找到。
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关于如何择校，月野兔再次建议实地考察。
新西兰的教育体系与中国有很大不同，这里没有地方教育管理部门，教育部只负责制定教育大纲，提出建议和实施拨款安排。
因而从招生到选材到课程的设定，皆由学校独立自行统筹管理。
这里的每一所学校都有自己的特色或者说是特长，它们没有绝对的好坏之分，有的只是教育理念与教育方式的差异。
若希望深入了解一所学校教育理念是否与你的理念相契合，还是要亲自拜访才能达到目的。
正如叮叮入读的这所学校，它的教育理念简直和我们契合得天衣无缝：安全，善良，积极，尊重——这正是我们最看重的。
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叮叮在入读小学这段期间我的感悟也是特别多、特别深刻。
入学后每周都有面向新生的价值观塑造的主题，比如第一周的“安全”主题教育，叮叮的老师也给我们发来邮件，希望家长能结合主题与孩子展开讨论——“注意安全，免受伤害”，“安全”包括在学校与社区的个人安全，同时需要注重他人的安全免受伤害，且“免受伤害”包括身体上的和精神上的，注意自己的言行，不得以言论和行动伤害他人；
第二周是“善良”，同时老师会再次给孩子们讲述欺凌这个话题，在新西兰，欺凌的定义不但包括肉体上的，还有精神上的，起外号、歧视、言语侮辱、杯葛、隔离、控制等都属于欺凌范畴，人们对欺凌的定义是认真严肃的，绝不会轻易判断这仅仅是“一个开过分了的玩笑”；
第三周的主题是“积极”；
第四周的主题便是“尊重”。
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除了进入学校考察，你也可以在社区内打听。
就好象叮叮入读的这所学校，虽然Decile评分从9降到7，但是却获得附近居民的盛赞，大家几乎众口一词的认同这所学校的教学理念，也表示这所学校的老师非常有爱心及耐心，至于降分原因嘛，据说与基督城地震后很多家庭搬离有关。
另外，学校的学生总人数也可被纳入考虑。
通常来说，学生人数越多，意味着学校越大，也意味着相对应的师资和基础设施更加完备。
当然这不是说学校越大人越多就越好，还得结合其他因素综合考虑。
最后一个依据，就是学生族裔构成。
一般来说，学生族裔可以包括欧洲裔、毛利裔、太平洋岛裔，亚洲裔（中国人、日本人、韩国人、印度人）等等，以此比例对照一下新西兰平均人口构成就能看出一所学校的学生族裔结构特点。
新西兰人口统计中，欧洲裔所占的比重是73%，如果一所学校欧洲裔学生比重超过这个数字，那么这所学校就属于白人家庭所喜欢的。
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今天，叮叮放学回家心情特别美丽，全因Nala，Nala是class toy，周一至周五和孩子们一起在课室里学习、做游戏，每逢周末便由孩子们轮着带回家“照顾”。
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光“照顾”还不够，还要各种家庭摆拍，拍日常、拍出游，于是在周末，我们一家三口可谓费尽心神，一路寻美景，一路遇见绵羊过马路、黑牛晒太阳。
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终于在荒山野岭找到一个水清见底的大湖……
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又途经一座亲民雪山，看着很好爬的样子，耐不住叮叮强烈要求上到山腰，不能再上了，再上就太冷了……
新西兰沿用的是英式教育体系，这是公认的世界上最好的教育体系，根据经济合作与发展组织（OECD）每年发布的全球繁荣指数排行榜，新西兰的教育状况总是名列前茅。
因此，希望广大家长放轻松，孩子是否成才，学校是一方面，家庭是另一方面，孩子自身也很重要。
来到新西兰这个淳朴的大农村，就一切简单、随性点儿吧，我们给叮叮选幼儿园、选学校都是误打误撞，没有太多刻意追求，但却也有不错的体验。
叮叮今天带一幅自画像回学校送老师，明天带一架纸飞机回去和小伙伴一起玩儿；每天放学，和老师熊抱，和小伙伴手拉手耳语，对老师布置的家庭游戏或阅读作业都认真完成……
叮叮对老师和小伙伴还有学校发自内心的喜爱和依赖不就是“选对了”的最好佐证吗？
