什么时候开始教育最好
提起这个问题，还要回顾到我们刚来新西兰的时候。那时候我们借住在一个台湾朋友家里，晚上的时候，朋友放录象给我们看，记得是放中国历史故事。朋友以为我儿子年仅八岁，肯定对这样的历史故事不感兴趣。没有想到，我儿子才看了一眼就跟朋友大谈春秋战国时期的一系列典故来，把朋友狠狠地吓了一跳。他实在没有想到，我儿子对中国历史这样了解。后来在他们家住的那三个星期，我儿子把他的有关历史的藏书都翻了一遍。而朋友也对我儿子发生了浓厚的兴趣，经常跟他探讨有关中国历史的问题。后来他逢人就说：我发现一个天才儿童。
有一天晚上，我们接到一个电话，是一个就读奥克兰大学教育学院研究生来的，她说她正在写一个关于天才儿童的调查报告，听说了我儿子的事情之后非常感兴趣，想做一个调查。
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其实所有的这一切在我们眼里实在是很平常的，我们从来没有觉得自己的儿子和别人的孩子有什么不一样，更别说什么天才儿童了。只是一再听别人夸奖惊叹，才回过头来审视：我们的儿子真得那么出色和与众不同吗？当别人问及到你们是怎么教育孩子的时候，还要想一下才能说出来，因为这样的教育在我来说实在是很自然的事情，并没有特别去做什么。不过现在想起来，的确当初我们做的还是很有益的，这是在和别人的孩子比较之后得出的结论。
比如那一年,我们陪同儿子一起去参观小学，那时候很多家长和孩子都被集中在一个图书阅览室里等.6岁半的儿子一看到有那么多的书，非常兴奋，拿了一本就看起来。旁边一个家长说：你看得懂吗？儿子很奇怪地看他，我也很奇怪地看他；为什么看不懂？！孩子五年前就应该认字了。后来才发现几乎在场的所有孩子都看不懂有字的书。然后我们才觉悟到：我们的孩子真的跟别人的孩子不太一样。
虽然当初的一切都不是刻意要去做的，但总结起来也许对希望让自己的孩子“天才”的妈妈们有些帮助吧，所以我愿意把我当初做的一切回想给你们。
首先是我不太相信书上说的那些早早期教育，就是让自己的孩子还在哺乳期就去接受什么早早期教育。我觉得十个月前的孩子最需要的就是来自母亲的关爱，这种关爱主要是抚摩和对他唱歌。惟有来自母亲的话语是他最能够接受的也是最亲近的，他在看你的同时，也把你对他的爱抚和歌唱记在了心里。10个月到1岁的时候，他的听力和视力都突飞猛进，那时候你可以放一些轻柔的古典音乐给他听，晚上睡觉的时候，继续唱歌给他听，你也许觉得他根本听不懂你在唱什么，但其实他在心里已经记得了你的声音，包括你唱得那些歌词。
为什么这样说呢？记得儿子一岁多一点的时候（那时候还不会走路），有一天晚上，我给他唱《回娘家》：风吹杨柳啊撒啦啦——儿子马上接口：啦！我吓了一跳，试探地继续唱：小河的流水啊哗啦啦——儿子继续：啦！我唱；谁家的媳妇啊走呀走地——忙！原来她要回娘——家！所有唱词的最后一个字全是儿子接上去的。后来我换了一个歌，想看看他是否还能接得上；日落西山红霞——飞！战士打靶把营归把营——归！胸前的红花映彩——霞！愉快的歌声满天——飞！哇，他把我所有给他唱过的歌词都记得呢，这说明儿子并不是无意识地收听来自母亲的歌的，他已经把你给他的所有知识潜移默化地变成他自己的东西了。后来我买了一张《最美的古典》CD放给他听，这里所选的音乐都是非常柔和的，里面还灌制了一些流水的声音，非常悦耳。儿子很喜欢听，每次想听的时候，就发出一个字：水！我就知道他想听这张CD了。为什么没有选择交响乐，因为我觉得交响乐那宏大的声音也许对孩子稚嫩的耳神经系统刺激太大。儿子就是在这歌唱声中在美丽的古典音乐中有了“音乐细胞”，同时，我觉得他也在歌唱中最早地接触到了文字。
等儿子1岁之后，就可以给他念书和编故事了。每天晚上念书给他听，要念而不是说，这是因为你必须让他知道所有的一切都来自书这个奇妙的东西，然后你指给他看你念到哪里，插画是什么意思。在他2岁之前，我们已经给他买了大量的儿童书，有些故事的确很好玩，我们看得都有趣。那时候还给他买过一些识字卡片，跟他一起玩，然后说，这是什么字那是什么字。其实儿子当初并没有多大的反应，他只是把卡片一张一张铺开来，好象铺瓷砖一样——不过当初他是看到邻居家在铺瓷砖。就在这不知不觉之中，有一天，我随手拿起一张有字的卡片，问他，他马上说：车！然后换一张：船！就这样，他认识了最初的字。后来我在给他念书的时候，试探地问他；你知道妈妈念到哪里了吗？他马上手一指，就指在了我停止的地方。这说明他已经知道我念是什么字了。再后来，他自己拿书看起来，不认识的字也从不问我，自己乱发音，但他知道是什么意思，也知道上下连贯来搞明白整句话是什么意思。就这样，儿子两岁之后，就开始了他的读书生活。
从那时候开始，我就有意识地给他买知识性的书了。有一套中国历史绘图本非常好，从夏商周一直写到清朝，非常适合刚开始读书的孩子。也就是从那时候开始，我儿子正式有系统地学习历史、科学和文学了。在他2岁到5岁期间，是他可塑性最强的时期，也是精力最旺盛的时期。他想学习许多东西，包括绘画和做模型，这也是他形象思维和立体思维拓展的关键时期。那时候儿子他父亲陪他做了很多模型和搭了很多积木，后来他自己推倒重来，做出来的模型和积木比他父亲做的还要好。他在观看中学会了揣摩。所以不要小看陪他玩这一个环节，做父母的一定要每天抽出一点时间来陪他做这一切。
等到儿子从幼儿园毕业的时候，他已经能看大部头的书了，十万个为什么一套好几本就是在那个时候看完的，而中国少年儿童百科全书也是在那个时候看完的。严格地说，我并没有教他认字，他也从来没有请教过我什么。唯一给他影响的，就是我每天晚上给他念的那些书了吧。
还有一点值得一说的，我儿子从小就不象其他孩子那么热衷看电视，一般我们看什么，他就看什么，比如新闻联播焦点访谈实话实说流金岁月，看完了就关电视。有时候叫他看看儿童节目，他只看一眼就不看了。但有几部很好的卡通片比如西游记，狮子王什么的，我们坐着看，他也坐着看；有时候我们觉得没有意思的，他也觉得没有意思。这说明孩子受父母的影响实在是很大的，你喜欢什么他也一定跟你学。一直到现在，他的喜好还是跟我们一样。不过，现在他大了，也有自己的选择了，是年轻人的选择，比如那些热门音乐什么的和西方流行的卡通片什么的。但有些东西已经是根深蒂固的了，就是他对高尚艺术的追崇和对严肃话题的探究。
至于唐诗宋词，说老实话，我还真没有叫他背过。但我希望他能知道这些都是我们国家最美丽的文化遗产，这些全在我们的书架上，可以随时去看，以后无论他走到哪里，我都希望他的行囊里能带上这几本书。他虽然不去背，但常去翻，一来二去，他也知道模仿着做诗词了。这是落实在行动上的学习，要比死记硬背要好的多。我是这样的认为的。因为我自己原先读的唐诗宋词也没有记下多少，但融化在灵魂里的东西，想彻底忘记也是不能够的。
我觉得所有的一切，最关键的还是做父母的，自己要有个好习惯，才能影响你的孩子，如果没有，那一切都是空的。
把玩的权利还给孩子
前段时间在新西兰电视一台的新闻上看到了来自国内的消息：一个父亲带着年仅10岁的女儿，每天凌晨四点就起来跟着成年人一起跑步，一跑就是一两个小时，完了之后还要上学放了学之后要训练训练完之后还要做功课然后第二天凌晨再四点钟起来。其父说要把他的女儿培养成奥运会长跑冠军。当时新西兰主持人的评论用的是：“虐待孩子（child abuse）”这个词。这样的报道我还看过一个，是介绍浙江少年体操训练的，那6、7岁的孩子压腿的时候痛得眼泪直流，可做家长的在旁边看上去一点都不心疼。更让人心酸的是，当问到孩子：你为什么要这样苦地训练呢？孩子含着泪说：我要做奥运会冠军。我不知道这样的孩子最终会不会成为世界冠军，几率是多少，我只觉得他们实在可怜，童年就是在这样非人道的灌输和磨难中度过，这不是一件值得夸耀的事情。
想到学习也是一样。我儿子一直跟他国内的同学保持联系，但往往他去的信多而返回的信却少，而回信中往往都是这样的话：我太忙了，每天要读书到很晚，没有时间给你写信。但我希望你要多写给我。面对这样的单向交流，儿子也觉得很无奈：他们实在是没有时间做学习以外的事情的。不仅老师不允许，家长也不允许。
想起我们小的时候，一天到晚就是在外面玩，每次都要父母叫吃饭了才依依不舍地回家。我们在玩的过程中学会了组织协调能力，学会了与人交往，学会了认识自然，也学会了生活。在玩中学习，这是我们在童年的时候最重要的一个环节，很多知识都是在玩的过程中学会的，这比书本上的知识要重要的多。更重要的是在玩中能够训练出开放的性格和开放的思维，使孩子能对以后学习到的东西多问几个为什么，而不是老师说什么就是什么。在玩中我们还能创造怎么玩，而那些创造出来的游戏恰恰又是激发我们思维的最好动力。没有名利的追逐，没有来自学校和家长的压力，一切都在自由的发挥之中。这就是我们为什么成年以后会对小时候玩过的那一切总是记忆犹新并津津乐道的原因。
其实善于玩耍的孩子都是极富创造力的孩子，他们能够在玩耍中发现新知识。所以在新西兰的学校中，老师是极力提倡大家都去玩的。课间休息的时候大家不能留在教室里，而到吃午饭的时候，更是把教室的门锁上，叫大家统统到外面去玩。下午三点放学回家之后，还是接着玩，他们认为；孩子就是要玩的，这是他们的权利。孩子们在玩耍中还自己创造游戏，并制定游戏规则，大家自己井然有序地遵守自己的规则，不按规矩的将会被驱逐出游戏圈子。这就是孩子们最早接触到的人类生存法则。老师和家长有时候还会加入到孩子们的游戏之中，犯了规矩同样驱逐，这就是最早的法律和法规。玩能够开发孩子的智力，这应该是每个老师和家长都应该知道的。
记得我儿子刚上国内的小学一年级的时候，中午在学校吃完饭后，马上就要回到班上学习，班上还有小班长在负责监督其他小朋友有没有读书。你想，成年人吃完午饭之后都会打个盹什么的，这么小的孩子能不悃吗？儿子为了不让小班长看见自己在睡觉，只好躲在书包柜的角落里睡觉。想想实在可怜。我多次要求老师能否多给他们一些时间休息或者让他们出去玩，但都不置可否。学校做不到让孩子充分的玩，我只好让孩子放学回家玩。不给他补习（除了每周六一次的钢琴课）也不陪他看书，玩，就是玩。我不想让我们的孩子脑袋僵化，只会考试只会做作业弱不禁风外加一副大近视。
不要跟潮流走，每个年龄段的孩子都有每个年龄段该学会的东西，超越了这样的年龄段，不仅给孩子带来痛苦，家长的压力也不会小。另外家长把孩子的教育当成一种职业或产业来经营，那是非常可怕的事情，也是绝对自私的事情。因为你会把你自己做不到事情强加在孩子身上，鞭策他鼓动他，还美其名曰：这是为你好！而孩子的内心要求你能理解多少？命令别人做事情而自己只负责监督这是最容易做的，成功在于自己的命令有效，而失败则是孩子的不努力，自己什么错都不会有。一旦孩子成名，家长的愿望也达到了——还是为了自己。这样的孩子能有童年吗？能有玩耍的权利吗？他的一切都在父母的计划之中。这些做父母的有没有想一下，你曾经被别人计划过吗？有过不自主不独立的感受吗？
我们需要自由的独立的发展的一代，而不是承担父母名誉的一代。孩子是个独立的个体，也是有血有肉有思维的，你必须尊重他哪怕你是生他的父母。即使你碍于父母的面子不想征求他的意见，也不妨想想你自己在童年的时候最喜欢最希望的是什么，你过去的喜欢就是他的现在的喜欢；你过去的希望就是他现在的希望。健康的心理和健全的人格是在游戏中得到的。我一直是这样认为。
等到孩子大了，他过了游戏的童年，他会知道开始新的生活，也开始有了自我控制的能力。这就是为什么新西兰学校的课程一直到高三才开始紧张起来，因为那时候的孩子无论是体力还是思维能力已经能够足以承担繁重的课程了，而他们也开始进入了理性思维的高级阶段。国外并不是没有考试的压力，每年一度的全国会考是决定升入好大学的关键之一（另外还会看在高中阶段的表现和老师校长的评语），那时候新西兰的高中生也会紧张起来的。但情况往往是这样的，平时在学校最会玩、玩出水平来的，都是上好大学并能以优异成绩毕业的孩子。他们头脑灵活，从不拘泥，许多发明创造就会出自这样人的手。
所以，每次接我儿子放学，我都会习惯地问他：今天玩得怎么样？
所以，我希望年轻的妈妈们，能给你的孩子一个快乐的童年，游戏的童年。
童年只有一次，书却可以有一辈子的时间来读。 （点击图片，加入移民交流群） （点击图片，加入移民交流群）
