经过漫长的一个多月的等待，小A收到了St Ives North unit for Gifted and Talented students的录取通知书。
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一早答应过某几位同学说会上来分享的，那会还没能被录取呢，所以也没有顾虑，夸下海口说等尘埃落定了来写帖子（当时并不觉得替补有一天会上位，觉得多半会止于候补位置），现在得知了确定的消息，又怕抑制不住喜悦浮躁的心情，一时无从下笔。
作为一名虎妈，最后还是决定还是本着一贯的足迹精神，该‘‘傲娇’就’傲娇‘，该‘分享’还是要‘分享’。下面的帖子我会好好写，全都是干货。
得知
第一次听说G&T班就是在新足迹本论坛子女教育区。第一印象是什么学校这么牛啊，有那么多孩子考入SG（小A今年就没考上），那么多孩子拿到私校奖学金。。。
St Ives离家不远，于是留了心眼，看了好多前辈的帖子，接下去就看到了Jenny的帖子“请大家投票拯救St Ives North G&T天才班”，心里一咯噔，这么一来班级的整体水平有可能会下降，但是对外区的学生而言，要考进就难上加难了。再者参与了无数的讨论“请教 -St Ives North publice G&T -- 天才班，还 要不要去？！”，“[NSW] St Ives 天才班现在还收校外学生吗”。。。等等以上，真的假的，实际经历的，臆想的，不管消息如何，都是楼主从足迹的收获！在此表示一下感谢先！
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经过以上的心理历程，虎妈基本上对这个足迹鼎鼎大名的G&T有了个初步的了解，也决定了等小A两年级的时候去试一试！
准备
准备这两个字很简单，其实千言万语也道不清楚，收获背后总有汗水。小A绝对不是天才（我们中国来的移民，智商都不是问题，论坛到处都是大牛，是清华/北大/中科大少年班的也有，拿奥数奖牌拿到手软的也不少，所以遗传好，比小A智商高的孩子肯定不少。），他没有过目不忘的记忆，也没有异常迅捷的解题速度，他有的是充满好奇的心态+时时勤动的脑子+坚韧的性格+略好一些的专注能力。
培养孩子是从小开始的，我已经有另外一个帖子做了详细的说明，这里不再累述“家有小学生信息交流贴——K-Year 2的家长看过来——人生第一个HD”，熟悉我的朋友都已经看过了，不熟悉的请去那个帖子参观。我作为一个妈妈，可能最擅长就是观察孩子，他在观察这个世界的时候，我却永远只看住他。所以对孩子越了解，越是能因材施教，越是能给予他高度的支持，这里简单说两点：一个是培养孩子的心性，给予他的是任何成功都是要通过努力去获取的观念，甚至是家里，除了必要的衣食住行之外，他喜爱的东西都需要自己争取去获得的（生日和圣诞礼物除外）。获得的途径不是做家务（家务是应尽的责任，做了是没有奖励的），而是他的每一个小进步，小成就。三岁的时候可以是一句流利的英语，四岁的时候可以是一副完整的画作，五岁的时候可以是一个完善的拼图等等。还有时候也许结果不够好，但是他的态度和投入达到100分了，也是有奖励的。第二点是责任感，作为了一个二代移民，其实他将来面对的挑战一点不少于我们，所以我们给予了他一定的使命感：你在任何一个领域能做到最好，都可以在某种程度上改变人类的生活，鼓励他提高眼界，看百科全书，看音乐，天文，历史，地理，文学，化学等等，这些书对一个充满好奇的孩子来说永远不会太难。
接下去就是申请的准备，需要去St Ives的网站下载表格，一般是每年7-8月开放报名，10月左右考试。这个表格非常有意思，需要填很多东西，不亚于申请政府职位时候回答的问卷，这时候父母就需要好好思量一下如何准备回答和补充材料了，正所谓八仙过海，各显神通的时候到了。
问题之一：你家孩子是很容易记住事实/数字/音乐等，从9-1打分，之后还要举例说明为什么你家孩子记忆力超人/普通/不足。
问题之二：你家孩子是比其他孩子知道得更多，一样打分举例。这样的十个问题答下来，家长估计要出一身汗了。
然后可以提供的材料不限，其实我们当时在这方面的准备并不充分，也只是提供了一些学校的奖状——数学方面的，象棋俱乐部的奖状，参加音乐表演的证书等。相信如果家长有心，可以做好更多的准备。我听说有孩子提交了IQ测试结果呢！
备考
一个两年级的不满七八岁的孩子，这往往是他们人生中的第一次考试，怎么准备？
关于备考我有一些心得：
1.以战代练
参加SG的入学考是一次非常好的经历，一是孩子走过了一个类似的流程这次就不紧张了，二是通过上次的考试找到自己的位置，重新审视自己，发觉自己的不足之处，针对短板可以短期突击一下。
2.小A在参加SG考试的时候，明显在做题速度上有不足，这是因为我们从来没有对他有过数学上的针对性辅导和训练，要提高速度，无他，唯手熟尔。这次我们在考前做了热身训练，考试之前正好有一个两周的假期，我们帮孩子选了一些题目让他做模拟考。一个是时间上有要求（让孩子有个时间观念），另一个是准确率上面也有要求。我们估计G&T的考试应该是和OC考试的内容有一致性，GA是第一，然后英语数学也不会少，可能还会加上一些额外的观察和团体活动。所以我们挑选了很普通的OC考试的教材。小A毕竟才7岁多，所以即使每天一篇模拟考下来，还是无法在30分钟内做完35题，基本上30分钟29-30题的速度，全部做完还是需要40分钟，准确率大约是80%左右。
3.台上一分钟，台下十年功
还有一些能力是无法在短期里面提高的，比如知识面，比如孩子的逻辑能力，比如孩子的应变能力，所以这些都是日常积累下来的。对我们而言，我认为英语是一切的基础，我从来不认为孩子到了澳洲英语自然会好，比之当地英语母语家庭的孩子，我们的孩子在语言上是有劣势的（语言天才不论），所以我更愿意花时间在提高英语水平上，英语好，喜爱阅读，喜爱思考，其他学习能力都不会差。
考试
考试是最重要的环节，小虎从不打无准备之仗（香肠加两个小甜甜圈是必备，巧克力当早茶补充能量糖分），当天我们提早了30分钟从家里出发，原本10分钟的车程，应该是笃笃定定才对。然而老天作弄，Toolang Road上面尽然有路障，我们就这样被堵在半路上了，最后还有10分钟的时候我们还没能通行，只能果断掉头，经过这么一耽搁，简直是踏着时间点冲进学校的，总之我是急得不行了，连蹦带跑进了考场。
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本来是想早点到，参观一下学校，顺便了解下考生们的情况，这么一来虎妈就来不及好好看了，只是留心到一个细节，小朋友的名字贴纸上面有的有一张额外的红色小圆贴纸（上书AI），大约1/4的小朋友有，其余的小朋友没有，我有一些猜测，但是无法证实，请明白人来解惑。
经历了既惊且险差点迟到的送考之后，虎妈垂头丧气地回家了，一面担心小A是不是情绪会受到影响，一面操心这么晚到会不会给人留下不好的印象。所以中午去接小朋友的时候特地又提早了30分钟出发，利用早到的这15分钟，左右打量一下校园，观察了一下大致有60-80左右的小朋友参加考试，其中黑头发占绝大多数（中国人，印度人，犹太人是主力，还有部分混血和小部分金发的孩子）。考试一共有两天，那么应该是120-150名左右的孩子参加外区选拔考试。小A所在的学校就有至少6-7个孩子去考试，我至今没有听说有孩子报名了没选上的，如果大家知道有这样的例子不妨更正我。
考试从早上8：45点到下午1点，中间有休息，但是接近整整4个小时的考试，孩子们还是经历了一场艰苦的考验。老师们送孩子出来的时候赞扬，孩子们都表现得非常好，很不容易。一个个孩子走出来，有些孩子看上去已经累得不行了，小A和他的好朋友一起出来的，看上去精神气都不错，他告诉我说考完以后老师问了小朋友：大家觉得有没有碰到难题？有3/4的小朋友都举手了，不过他觉得不难，比上次SG的考试发挥得好，至少题目都完成了。
考试的具体题目我们没有过问，孩子告诉我说和他在自己学校做过得最难的题目难度差不多，但是比OC的题目要简单些。根据St Ives North Public的材料提供的信息，考试项目大致有四类：GA，nonverbal and verbal communication，reading and writing和math。所以说真得是全方位去考察孩子的素质。
小朋友临场不惧，和我们送他去参加各种活动很有关系。有足球，有游泳，有滑冰，有数学夏令营，有象棋比赛，有mindquest活动，有当众演奏经历等。以上有团队合作的活动，也有对抗性比赛，所以他在完全陌生的环境里，一般也能很快融入了角色。
考完了小朋友兴高采烈回家，妈妈奖励他一份冰淇淋，然后就考试等结果啦～
候补
上月底的某天，一封邮件静静地送进了我们的邮箱，具体内容就是这次考试结果出来了，竞争非常激烈，经过各方面的考量之后，你家小A被选在了我们的reserve list上，敬请专注后续情况，同时诚挚地欢迎下月来我校参观。
小A就这样当了备胎，这个时候心里真是不上不下，而且小A的好朋友的妈妈联系我们并告知我她家的孩子也是在reserve list上。这无疑是又添了一层疑虑，话说信里没有表明候补的位置（oc考试都是明确告知候补第几位的），我一时以为也许所有没考上的孩子都候补了呢，这样能让落选的孩子家长们心里好受些。为了多了解情况，我和那位妈妈相约一起去参观学校，也是互相打气。她家的小朋友也是非常出色的，聪明伶俐，关键性格还好，孩子是很好的朋友。家长也是落落大方，很有修养的专业人士，我们很喜欢和他们一家子相处。
参观日当天，我直接向招生负责人询问了解，她说大约有三五名孩子在预备名单上，至此我们已经得到了答案，孩子表现得确实不错，虽说差一口气，但是我们这样年龄又小，优势又不完全在智商和数学上的孩子，我已经不能要求更多。最后录取不录取是其次的，15个名额放弃的可能性很小，我们没有抱有太大的期望，关键看到了自己的水平和不足，可以调整好心态，整装待发，往下一个目标前行了。心满意足地回家，心里更多是想着去私校参观的行程了。
现在结果是同在候补名单上的另外一名小朋友并没有收到通知，非常可惜不能和好朋友一起去这个新学校了。她的妈妈也衷心祝福了小A的表现。我能理解她心里肯定有些失落，我心里更多是遗憾。所以说真实情况确实只有一到两个名额的空缺，这次小A运气真得是好。
参观
Open day给了我们进一步了解学校的机会，我的第一印象是这个学校/班级的家长社区很团结（大多数为华人），当场接待我们的是华人妈妈，特地和小A说得中文（小A有点茫然，他的普通话不及格 ）。她们非常热情自然，我们感觉一下子也好了起来。好多家长前来帮忙，还有亲自动手准备了早茶和美味的点心，非常暖心，相信一定是个愉快的大家庭。
小A在学生互动的时候结识了一位有共同语言的朋友，而我们则认识了一些类似背景的家长。说实话他的整体感觉其实并不如我们现在所在的公立小学，硬件等就根本和私校没有什么可比性啦。教室格局散乱，有新有旧有临时搭建，学生数量明显超过容量，场地略显拥挤压抑。幸好他们已经有了兴建新教育楼的打算。估计只能往高里建了。大堂没有空调，学校没有游泳池，这些都是缺点，也许是我们起点太高了。
当天我们欣赏了sinp的弦乐队和合唱团的表演，孩子们都超级可爱，当天还有一些4进5的孩子来参加，st ives north这个班在5年级是对内招生的。在校长简略地介绍了一下这个班级的特色之后，有学生代表上来演讲，小朋友略显羞涩，说得很好，不过还是需要读稿（不像私校安排的小朋友上来就可以侃侃而谈，完全脱稿）。可以看出培养的侧重确实有所不同。
继而分组参观了G&T的几个高年级班，五六年级基本上超过60%是华人面孔，三四年级大约50%左右。看来这个班级确实非常受华人欢迎。他们五年级开始人手一台苹果电脑，不知道三四年级有没有，不过看得出很多功课是在电脑上完成了。我和六年级的一个小女孩聊了聊，她明年就要去ABB了，班级里确实也有不少小朋友目标是私校。孩子们聪颖敏捷，谈吐自信，虽说和私校是两种感觉，但相信仍然是个个前途无量。
说到底最吸引我们的是孩子能和like -minded的同学相处。现在学校也很好，但是公校是没有能力针对孩子的进度进行调整的，孩子在现在的年级里有点失调。平时课程对他（即使分组后）而言过于简单。使得他的能力既发挥不出，又失去了注意力（老师和我们提过他做学校的题目太rush，似乎完成了就过，不肯多花一点时间检查深究，然后自己就开始想/做自己的事情，太虚神游去了。）而sinp学校开设G&T班有20多年的时间，这些班级的老师也是有特别丰富的经验，相信孩子在个人的需求上面能得到更好的照顾，我们非常能体会到一个好老师能带给孩子的改变。
学校的社区给我们留下了很好的印象，学校的硬件将将及格，学校的老师比之前更有经验，班级的同学应该会有更多相似的话题。
小A注定在工程师这条路上越走越远了。
录取
本周二的一早，我和LD照常把小A送去学校游泳后兴高采烈地去心仪的TKS高中部参观（我特别喜欢这所学校）。早高峰时期，从我家到The king's school至少30分钟车程（堵车的时候要1小时），偶尔为之还行，天天折腾估计不成。这也意味不论是将来想去拼一下顶级精英中学JR，还是去理想的私校TKS，我们可能都需要搬家。不过遥远的距离挡不住我高涨的兴致好似一把火。
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参观完以后（过程略过不表），我和LD基本上打算递申请表了，5年级入学的话孩子应该已经可以自己乘坐校车啦，而且5年级的名额略多些，比较容易申请到。这之前的两年我们权衡下，到时候实在不行就去附近租房。就在我们沉浸在美好的对未来的畅想之时（幻想小A穿上他家校服的帅气的样子），另一个好消息就这样降临到了我们头上。
其实上周五有个小插曲，我们收到st ives的一封邮件说让我们保留好材料在手边，如果有空位，会在21号之后通知我们，而我们则需要在25号之前给予答复。这封信表达的信息很‘暧昧’，意思就是虽然你是备胎，但是说不定很快就转正了，再咬咬牙坚持一下就好。 我和LD当天就猜测是不是名额没有足，学校再‘花翎子’给我们。
怎么说呢，经过漫长的等待，和参观日的经历，我们的心也已经平了，本来对自己的学校就很喜欢，也一直有打算送孩子去私校（看我的关于私校的帖子，大家就知道我做了多少功课了），喜悦来得有点晚，心情反而有点忐忑，为孩子高兴，但接下去就是抉择啦。学校给我们考虑的时间很短，才四天时间，参观日当天有几位穿着私校校服的孩子，真不知道他们是怎么下定决心的，总之我们很难决定。
拿到通知的当天，我没有写帖子也没有报喜，就想自己家里人坐下来好好商量一下，消化下激动的情绪，理智的考虑一下，这对孩子未来的四年会用深远的影响。并不矫情地说，我们送孩子去考的时候是出于练兵的目的，孩子并不是智商160的天才，他的优势是日积月累出来的，当然正因为如此，他的优势也不会轻易被别人学去/超过。只不过自认并不一定符合这个G&T班的要求，毕竟正如楼上一位同学说的，天才班嘛...智商是最重要的考量。
抉择
说句不够厚道的话，如果SG和G&T给我选，我会毫不犹豫选前者；不过小A暂时没那个和‘土豪’交朋友的命。在G&T和现在的学校之间选择，我们家里分成三个意见，三个人三个意见，达成共识真心不容易。
小朋友反而是比较理性的一个，他对新学校充满期待，本来在候补名单上的时候就憋了一口气，这下算是扬眉吐气了。他觉得新学校有更快的节奏，更好的课程设计，还能用电脑完成作业，心向往之。我估计他在现在的学校基本上耐心都已经磨完了，当初k-year 1的老师经验比较丰富，对他也比较偏爱照顾，对他容忍度较高，所以矛盾还没有那么激烈。year 2的老师资历比较浅（不是说老师不好，小朋友非常喜欢这个老师，又漂亮又温柔），可惜她的气场压不住小A，导致经常有不听指令的现象发生（这个问题以前K和year 1的时候是没有的）。我担心是小A捣蛋不尊重老师，还特地和老师约谈了一下，不过老师的反馈是小A非常有礼貌，绝对不会故意违抗老师；大部分的情况是老师在对全班小朋友说话——比如说整理文具出门排队。小A总是心不在焉，磨磨叽叽，有是干脆没听到，往往大家都等他一个。还有的例子是，老师会一步步指导孩子们动手制作一些小作品，小A自说自话，完全不按照老师的指令，特立独行按自己的想法做。
我家LD是私校的忠实粉丝，他持中立态度，反正过几年是要去私校的，去也成不去也成，不影响大局，当作开开眼界也成。其实去了新学校虎爸每天要接送，增添了不少周折，我也知道他心里其实不太愿意转校的。
我是比较感性的那个，三年下来对现在的学校已经有了感情，满意的地方数之不尽。毛病倒是实在挑不出几个。
硬件方面：学校设施维护得当，绿化整齐美观，运动场地宽敞，好区静街，交通方便，历年家长社区团结，经常出钱增添/修善设备。游泳池更是个亮点，春夏学期每周都有游泳课。
软件方面：教过我们的老师每个都非常负责友好，学生的家长绝大部分是专业人士，学校对霸凌零容忍，学生数量适中（英语非母语比例30%左右），学校成绩（NAPLAN）一直名列前茅，不止是全NSW，而且是全澳洲都排得上号。
学校乐队办得红红火火，除了铜管乐队，还有弦乐队和爵士乐队。学校的课余活动也不少，放学后在学校里有中文课，法语课，话剧课等等。三年级以后还可以参加学校的足球队，手球队等等。
相比之下新学校是完全陌生的，虽说上北无弱校，不过还是有所顾虑；我有点担心孩子去一个全新的环境，交友融入一切都要重来，不知道会发生什么样子的故事。
最后让我妥协的一点是孩子的无知无畏的精神，还太年轻而不懂离别，他有那种勇往直前探索未知的勇气，他有那种要跳出井底看看外面世界的冲劲，做妈妈的只好默默支持他。
多想无用，现在有一个机会摆在你的面前，去了也许会后悔，不去肯定会一直有遗憾的。我并不太担心小A的学业，我对他很有信心，他是聪明又勤奋，敏感又有韧性的孩子。而且小小年纪已经开始大量阅读，像海绵一样吸收各种知识，在同龄人中称得上见多识广，自己很有一套自己的主张，不会轻易被人影响和左右。在下学期之初，我会密切关注孩子的动向，希望他能有一个顺利的过度。
虽然我们也很想享受一下‘拒人’的优越感，不过最后还是理性战胜了感性。
今天早上去交了申请表，赶上了末班车，买好校服，算是尘埃落定了。
里程
所有有关这个unit的帖子都存在着争论，争论的焦点往往有到底是不是大多数孩子靠补课进去的？靠补补上的孩子是不是影响了学校开办此班的初衷？在这个班里那些不是顶尖聪明的孩子是不是会被拔苗助长？
从我们自身而言，小A从三岁起开始做英语练习，从十五分钟到现在的三十分钟，几乎每天雷打不动，细水长流。我们用这种日积月累的方式来弥补英语非母语的不足。也给孩子一个机会让他可以早早开始自主阅读。
至于数学和GA完全没有提前的补课。但是有一点是肯定的，考试之前我们非常认真细致地准备了两个星期，所有能找到的资源都利用上，给孩子一个全面的热身，让他对考试的题型能有一个大致的了解。
小朋友除上课之外，每天固定一小时运动，一小时钢琴，半小时英语，剩余还有每周一次的法语课，象棋课（去年是滑冰），足球比赛，电影之夜。其余的都是自由安排及阅读时间。可见我们大部分时间都是花在课余活动上的。那小A这种算不算靠补课进去的呢？大家可以仁者见仁，智者见智。
照学校官方的说法：
CHARACTERISTICS OF GIFTED STUDENTS:
Learn quickly and easily -学得又快又轻松
Grasp new concepts and ideas with speed -容易接受新知识
Remember and retain what they have learnt exceptionally well -记忆力超群
可以说定义很中规中矩，小A确实都符合，没有一点勉强。
这个项目的设计内容如下
Our program design is consistent with research recommendations for gifted students and includes:
emphasis on higher level thinking skills and problem solving -强调思维训练和问题处理能力
abstractness and complexity -抽象性和复杂性
originality, novelty, unpredictability -独创性，新颖性，不可预测性
freedom of choice and ability to individualise learning -自由选择和独立学习的能力
self-directed discovery and experimentation as focal points of learning -自主地发现结合实验的学习方式
real-life problems and reporting to real audiences -解决实际问题
open-endedness and a non-judgmental ('safe') response to student explorations -开放性和非判断性的方式教育
inter-disciplinary learning, making connections across traditional boundaries -跨多门学科，跨传统界限教育
an opportunity to explore topics in a multiplicity of ways -提供多方位多角度探索谈论主题的机会
opportunities for self-evaluation and reflection -鼓励孩子自我评价和反思
enrichment and acceleration -更快更高
rich resources -附加的资源
虎妈也不知道以上几点在实际操作中能带来多好的效果（其实非常笼统，衍生到具体实践完全要看学校的资源，老师的能力和孩子家长的配合度），不过我们很愿意尝试一下新鲜的事物和不一样的方式。
进入G&T是我们打开了一扇全新的窗户，是一个新的起点，抛离自己的固有的轨道（comfort zone）,收拾好心情开始一段全新的里程。
