美国的中小学教育，尤其是公立中小学教育，跟中国相比，其实并没有特别突出的优势，同一个年级比较，中国学生的基础知识和解题能力平均反而还要比美国学生的好一些。斯坦福大学博士曾经做过一个对比研究，发现23名随机调查的美国小学生，只有9个人正确做出14除以2的答案；而72名中国小学生，全部都做对。
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于是，很多中国家长们百思不得其解：美国的中小学孩子的基础那么差，为什么美国无论是科技还是人文的创新，都远远把中国甩到后面？为什么美国基本垄断每年的诺贝尔奖？
因为，美国人相信“不落后于终点”，中国人相信“不落后于起点”。
美国教育在中小学阶段基本都是培养习惯和塑造品格，而中国教育则拼命拔苗助长，结果在学前班、小学、初中教了很多学生接受不了的东西，孩子们的学习也往往带有功利的目的，而不是真正从兴趣出发。
美国与中国教育的差距
始于高中
学制上
大部分美国高中阶段是9-12年级，有四年的时间学习。但中国的高中阶段其实只有两年，第三年由于要准备高考，基本上只是把前两年学习的东西进行大量的题海练习，其实就没多少机会学新知识了。
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课程上
美国高中是学分制的，可以开出比中国的高中多得多的必修课和选修课，开设的课程很多相当于大学一年级或者二年级公共课程度的科目。普通一个美国高中，都能开出上百门的课，跟一所小型大学差不多。而中国高中受限于高考科目，只能采用简单的方式来划分文理科，课程种类的丰富性和多样性，与美国高中相比，差了不止一截。
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教师水平
美国的教师执照课程跟中国不一样。中国读师范毕业，四年本科，能考到教师证书就能当老师。但是，美国人要当教师，无论拥有何种学位，一律要读两年的教师执照课程。要考进去读，读完还得考出来，比中国民教育师多受两年训练。
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同时，因为要开大学的课程，美国高中对教师的要求就很高，很多教师都有硕士学位，博士学位的也不少。再者，美国的正规大学出来的博士硕士的水平也比中国高，何况在中国，博士会去中学教书的，凤毛麟角，因此，在教师水平上，中国就落后一截了。
分层次教学
由于来自高考的巨大压力，中国孩子的父母是不会愿意学校采取分层次教学的方式的，按照学生的能力来因材施教，在中国被形容成了“搞特殊”、“搞歧视”。但美国教育却提倡让每一个孩子能根据自己的特点发展，不仅注重培养孩子的文体能力，在基础学科教育方面，也是按照学生的程度来分班，有专门给能力最高的学生读的“荣誉”班(honors class)，天才学生读的“大学预修班”(AP class)等等。
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社会实践和科研活动
美国的大学、科研机构、医院、政府机构、商业机构，都有专门的部门，负责协调高中生的课外社会实践和科研活动。因此，美国的高中生可以到大学上课，拿大学的学分；也可以到科研机构，跟科学家一起做研究；还可以到各级政府机构去当官员的助理、议员的秘书、民选官员的竞选团队义工。
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在教育董事会，州或者县市的教育局的决策机构里面，也有学生委员，可以参与公立教育的最高决策。这样的事情，在中国是不可想象的：中国有哪一位省长或者市长可以让一个高中生当办公室秘书？中国有哪一家科研机构可以让高中生参与一个项目的研究？
教学设备和实验室
美国的高中开出的很多高程度的课程，是得到资金雄厚的科研机构、政府机构或者商业机构支持的。因此，美国高中的配置跟设备，很可能是连中国的大学都望尘莫及的。在有的学校的生物技术课的设备，学生们可以检测市场上有哪些食物是用转基因生物做原料的。这样的实验，在中国的大学都未必能做，更不要说高中了。
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中国孩子跟美国孩子在教育上的差距，始于高中，当中国孩子在高考的苦海中麻木的挣扎时，美国孩子却在培养兴趣、发挥特长、学以致用。到了大学，更加大踏步拉开距离。我们不难理解，为什么美国的诺贝尔奖得主那么多，为什么美国是世界科技龙头，为什么美国那么发达。从高中开始，美国人就已经远远领先中国人，因为美国人相信：笑到最后的人，才会一马领先过终点。
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